《光明日报》（2026年03月09日 10版）

全面提升数智能力 助推经济社会发展

——访中国科学院院士、武汉大学校长、北京大学大数据分析与应用技术国家工程实验室主任张平文委员

【两会访谈】

今年政府工作报告提出，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，分类推进高校改革。当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，作为人才培养主阵地，高等教育面临的时代课题随之而来：我们该如何培养能引领数智时代发展的拔尖创新人才？为此，《光明日报》记者专访了中国科学院院士、武汉大学校长、北京大学大数据分析与应用技术国家工程实验室主任张平文委员。

“人工智能技术正以前所未有的深度和广度影响着社会的产业结构、学校的学科专业乃至人类的认知边界。” 张平文委员指出，教育承担着传道授业解惑的使命，面对这场深刻变革带来的严峻挑战，不少教师还缺乏对数智时代的深刻认识和必备素养，在应对教学范式转型时显得力不从心。

“教育是面向未来的事业，必须积极主动地适应和拥抱变化，努力发挥引领和助推经济社会发展的重要作用。” 张平文委员就此提出三点建议：

组建数智时代国家战略智库，增强政策导向前瞻性。建议由国家有关部委牵头，联合组建“数智时代发展战略咨询委员会”，吸纳全国人工智能、经济、教育、法律、哲学等领域高水平顶尖专家，系统研究发展趋势和前沿技术，加强对未来产业结构与人才需求的精准预测，强化分析研判，为政府决策提供数据支撑与战略参考，为高校学科专业调整提供更有价值的参考。定期面向社会发布数智时代教育、产业与就业趋势报告，通过权威解读，引导社会资源向未来关键领域集聚。

实施教师队伍数智领航计划，全面提升教师数智能力。建议由国家有关部委组织地方各级教育主管部门，分层分类制定数智时代教师能力结构标准，改革考核评价机制，大力引导教师实现认知转变和理念更新，树立适应时代发展的教育观、教学观等。积极动员大中小学校组织开展多形式培训，有条件的学校还可联合企业共建“未来教师数智技能实训基地”，帮助教师熟练掌握与教学科研相关的人工智能工具应用，提升教师队伍整体数智素养和实操水平。同时，鼓励教师逐步从单纯的工具使用转向教学模式创新，积极开展差异化、个性化教学，提升教书育人实效。

改革重构全学段课程体系，实现培养重点从知识向能力跨越。打破学段壁垒，推动大中小学课程体系的纵向衔接与横向融合。科学调整课程结构，适当减少讲授类授课课时，提高项目式学习与实践类课程占比，让学生在解决真实复杂问题的过程中提升内驱力。开设学习科学、数智素养等必修课，强化学生对人工智能方法论的理解和掌握，帮助学生高效使用人工智能工具，应对信息碎片化挑战，构建与数智时代相匹配的综合能力体系，切实推动人才培养从知识传授向能力塑造转变。

张平文院士简介

张平文

中国科学院院士、发展中国家科学院院士。历任北京大学校长助理，副校长，党委常委、副校长等职务，现任武汉大学校长、党委副书记；北京大学博雅讲席教授，大数据分析与应用技术国家工程实验室主任，北京大学重庆大数据研究院首席科学家，北京大学长沙计算与数字经济研究院首席科学家；国家自然科学基金委“科学计算与机器学习”基础科学中心项目负责人。主要从事复杂流体的数学理论和计算方法，大数据分析与应用等方面研究，发表论文百余篇。曾获国家自然科学奖二等奖、教育部高等学校自然科学奖一等奖、何梁何利基金科学与技术进步奖、冯康科学计算奖等奖项。2011年受邀在第七届国际工业与应用数学大会上作一小时报告，2014年受邀在美国工业与应用数学年会上作大会报告，2018年受邀在国际数学家大会作45分钟邀请报告，2020年当选美国工业与应用数学学会会士。担任学术期刊CSIAM Transactions on Applied Mathematics主编，Applied Mathematics and Mechanics等十余种国内外期刊编委。

文章来源：《光明日报》

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